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老师跟着看向陆川，意思就是家长配合老师，让孩子们尽快融入班集体。
陆川：“妞妞，爷爷觉得应该问问对方为什么拉弟弟，万一是因为喜欢弟弟呢？对不对？”
妞妞想说，为什么要让别人喜欢我弟弟？可惜当着外人的面，人家妞妞没有问，可以私下回家问。
陆川瞧着孙女桀骜不驯的小表情就知道那是什么心思。揉揉孙女的脑袋：“礼拜天爷爷带你们出去看看，让你们知道怎么交朋友，知道什么是集体生活，好好的同老师回去吃饭。”
两个孩子还是乖巧的，爷爷让好好吃饭就吃了。乖巧的答应下来。
老师：“早知道，我们应该早些同您沟通的，孩子们还是很听话的。”只不过要分话是谁说的。
陆川笑笑没说什么。按着孙女孙子的情况，以后怕是要常来常往的。人家陆川不会随便说让孩子听老师的话，可要懂得尊重老师。不明白的地方可以回来问。
陆川带着孩子同方媛吃了两天食堂，人家祖孙讲的东西，方媛都不太听的明白。
用方媛的话说，食堂，大家都交餐费了，不能不让别人吃，多简单的道理。
可非得让陆川弄得那么复杂，孩子能听懂什么？可孩子们相信爷爷，愿意听复杂的。
反正别管哪种教育方法，孩子们再开学的时候，吃饭没有什么问题了。
然后下周被请家长，那就是住宿问题，还是两个孩子抱团。得说，孩子们那是有本事得。总是有新的认知。
这个，陆川回家询问方媛：“咱们陆满意小时候，有这么频繁的过去同老师交流吗。”
听听，人家这都不叫请家长了，这叫家校交流。方媛对着陆川拱手：“满意小的时候，那就没有整出来这样的新名词。”
赵晴听到这个新名词的时候，还电话里面同爹妈沟通呢，你们教了一辈子学，都不懂这个，我公公那才是真的懂。
听听这词用的，至少对孩子没有伤害性。那边的亲家亲家母能说什么，你公爹了不起。不过对外孙外孙子的认知也更清楚了，同自家闺女有一拼了。感觉就是对不起姑爷，对不起亲家。
面对媳妇的恭维，陆川说了，他当爸爸的时候，因为太忙了，孩子的事情都没有参与多少，现在孙子了，他要参与进来，这就相当于是弥补遗憾呢。人家那是感激孙子孙女的心态吗？
方媛没有这种遗憾，相当乐意成全陆川，孩子的问题，您坚持到底就好。
所以第二周依然是陆川去的，孩子问题解决了，老师对孩子爷爷印象很好。
至少人家解决问题，孩子也听家长的话。然后陆川现在的电话，单位的都少，孙子孙女学校的多。
时间长了，方媛先不干了：“你同学校老师很熟吗。”怎么就联系如此紧密。
陆川回答的的随意，眉头那边皱褶就没有松开：“一个单位的。”
方媛脸色漆黑，回答不好，陆川绝对有的受：“我是说幼儿园老师。”
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